算数は子どもに授業をしてもらっちゃおう！

次は、二つ目の、「算数子ども先生」についてです。

「自分たちで授業を進めるという意識をもつ」

というのが、校内研で目指す姿の一つとして挙げられています。

夏休み中に、「そこがなかなか難しいよねえ〜」という話になりました。

そこで、ふと思いついたのがこれ。

「子どもが授業をやっちゃえばいいのでは？」

算数などは、学習することは全て教科書にバッチリまとめられている。

これまでも、子どもたち同士の学び合いは重視してやってきて、そのスキルもしっかり身についてきている。

ということは、もう、授業もお任せできちゃうんじゃないの？

そういう実践は、これまで、様々な場面で目にしたり、耳にしたりしてきました。

そうだ、うちもやってみよう〜！

というわけで、２学期早々に、「算数子ども先生」、スタートさせました。

いきなり、全部できるわけではないので、

これまで私がやっていたミニレッスンを、希望する子にやってもらう、

ということからスタート。

「１億より大きな数」というはじめの単元で、第１〜２時くらいまではこれまで通り私がミニレッスンをし、

第３時からは「先生の代わりにミニレッスンしてくれる人大募集！」と言って、

まずは例題ごとに募ってやってもらっています。

はじめのうちは、これまで通り自分の考えを説明する、という感じだったので、

あまり１学期とぱっと見は変わりがありませんでしたが、

最近、少し変化が生まれてきました！

先日、ある子が、

「みなさん、この中で一番大きな数はどれだかわかりますか？」

という感じでみんなに問いかけ、みんなが参加できるポイントを作ったのです！

教師の、基本中の基本技ですよね！

ミニレッスンでは、必ず最後にみんなに「わかりますか？」や、「質問はありませんか？」と問うようにお願いしています。

その子のミニレッスンでも、終わりに

「質問はありますか？」

とみんなに聞きました。

すると、はじめ全く反応がなかったので、私が

「最後の１と０の数字を入れ替えたら、ダメなんですか？」

と質問してみました。

すると、その後から、次々と質問が出てきました。

しかも、この問題の解き方だけではない、関連する興味関心を子どもたちが話し出しました。

「０００００００００１ではダメなんですか？」

や、

「一つの数字を２回使っていいとしたら、どうなるんですか？」

などなど・・・

おお！？面白いな〜、と感じました。

子どもたちも、その出される問いに、興味をもって考えているのが見て取れました。

こういう問いは、ただ説明させるだけだったら、出てこなかったんじゃないかな？

とぼんやり考えました・・・。

そして、子どもたちに委ねると、自然な探究が生まれやすいのかな？と思いました。

さらにチャレンジを続けてみます！

これからどんな風に他の子のミニレッスンが変化していくかと〜っても楽しみです🎵