遊びと学びと、その進化と。〜個別支援について考える〜①

「自力で学びを進められない子への支援・教材開発」をするにあたって、

育児とシンクロする面があると気づき、ちょっとそれについて深掘りしてみたいと思います。

うちの娘ちゃん、現在２歳６ヶ月。

実はつい昨日、約３０ピースのダイソーで買ったキティちゃんのパズルが、とうとう一人でできるようになりました。

このパズルは、夏に帰省する際、何か新幹線の中で遊べるものはないかとダイソーで探して買ってみたものです。

その時点では、２歳３ヶ月。やらせてみたら、難しすぎて、ちっともできませんでした。

私が一緒にやっても、ちんぷんかんぷんだったようで、早々に遊ばなくなりました！

よく考えれば、初めてのパズルが、３０ピースは多すぎました。

大人でも、初見ではそうやすやすとできないです。

ただ、安い、キティってだけで、浅い考えでした・・・。

もちろん、全く楽しめず。

教師のくせにお恥ずかしい限り。

そして、そのパズル、また最近、娘ちゃんが自分から引っ張り出して、

遊び始めたのでした。

ここ１ヶ月くらいでしょうか。

毎日、ちょっとずつ触って、「できない。お手伝いして。」と

私や夫に言っては、一緒にパズルに挑戦する日々。

「やっぱり難しいよな〜。でもパズルに興味をもち出したから、

今度、もっと簡単なパズルを西松屋（もちろん、１００円では買えない）で

買ってあげよう。」

と思っていた矢先、

娘のパズル時の様子がおかしい。

のめり込むようにしてパズルに向かい、何度もなんどもトライしている。

かと思えば、どんどん自力で進めることができるようになり出し、

とうとう昨日、自力で完成させるに至りました。

ついこないだまで、無理、別のを買おう、と思っていたというのに。

結構衝撃でした。

「すごすぎる。これが、幼子の脳の発達か！」

とも思いましたが、

それと同時に、

「おや、これって、教室での個別支援のヒントになるのでは？！」

と、ヒラメキました。

そして、新シリーズで書いていきます。

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１　娘ちゃんがキティのパズルができるようになるまでの、彼女の実態と、支援の全ステップ　〜「遊び」＝「学び」〜

２　実態と支援の分析！！

３　教室の個別支援にどう活かす！？

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う〜ん！！ワクワクしてきました！！

さっそく、次回、１の　「娘ちゃんがキティのパズルができるようになるまでの、彼女の実態と、支援の全ステップ　〜「遊び」＝「学び」〜」を書きます。