「なぜ、大造じいさんは、残雪を打たなかったの？」サークル対話２回目

大造じいさんとガン「なぜ、大造じいさんは、残雪を打たなかったの？」サークル対話２回目。

昨日に続き、大造じいさんとガン、対話学習第２回目。

朝、黒板に、朝学習の時間にやることとして

「今日の問いに対する自分の考えをもち、メモしてね〜！」

と書いておきました。その際、昨日の模造紙を黒板に貼っておき、思い出して参考にできるようにしました。

子どもたちは、「対話だ、対話だ♩」と、そわそわ、楽しみにしているような、そんな様子を見せてました。今までにはない感じ。おお！昨年度みたいに、子どもたちが楽しみ出している、と感じました！

昨日の模造紙には、時間内には出なかったけど、ノートに書かれていた別の考えや、振り返りで書いていた新しい考えなどを書き足しておきました。

雨で外に遊びに行けなかったということもあり、興味深そうに模造紙を読んでいる子が複数。

「昨日より書き足したのわかる？」と聞くと、

「わかる！これでしょう？」ともう読んでいた様子。やったね。

朝の会では、１校時が対話の時間だったので、朝のサークルから椅子を出して対話の形になりました。

朝の会の先生の話コーナーで、昨日のみんなの振り返りや、発言はされなかったけど、書かれていた別の考えなどを紹介し、「違いの価値」について語りました。

ある子が、昨日の対話の時間で、伝え合いタイムで順番が回ってきたけれど、

「違うことを書いているかもしれない」

とパスしていました。

しかし、帰りに私のところに来て、自分の考えのメモを見せてくれました。

すると、みんなとは別の新しい視点で意見を書いており、

「これ、違ってないよ！」といったのだけど、

「みんなの考えと違うから・・・・」ともじもじ。もじもじ。

「違っていいんだよ。違うから面白い。違うことはいいことなんだよ！」と話しました。

でも、もじもじしながら帰っていったのでした・・・。

そんな彼女の考えを紹介することで、「違いの価値」を伝える機会をもてて、良かったと思います。

大造じいさんとガン、サークル対話２度目の子どもたちは、もうすっかり慣れた様子。

私が黒板の模造紙を取り替えて、今日の対話のテーマを描く間、

「自分の考えを見直しておいてね」と言うと、

次第に、自然とペアの子に考えを話し始め、ペアトークが始まりました。

おお！すごい。もう、待ちきれなくて話したくなってるのかあ〜・・・と、感じました。

私が準備を終え、「お待たせしました〜」と言うと、

よし！とばかりに身を乗り出す子、

ちょっぴり緊張した面持ちを見せる子、

ワクワク、楽しそうにしている子、

など様々な表情を見せた。

じゃあ・・・と始めると、勢いよく立ち上がり、どんどん意見が出され、

食い入るように聞く子、

興味深そうに耳を傾ける子、

聞いてるか聞いてないのかわからないような子（笑）などなど・・・

様々でしたが、

今日の発言する子たち（はじめは朝の会のペアトークのシェアの続きの人から輪番で１５人）

は物怖じせずにどんどん自分の考えを話していました。

話し方にもだいぶ慣れた様子。しっかりYes,and~が定着してきています。

今日も、昨日パスしちゃった子に順番が回ってきました。

どうかな〜、と気にして見ていましたが、今回は堂々と発言していました！うれしかった〜。

他クラスで事前授業をしてもらった（校内研をやるので！）ことを元に、

想定していた子どもたちの意見のバリエーションは、瞬く間に出され、網羅されていきました。

その間、私はほとんど口を挟まずに、済んでしまいました。

「これは・・・もっといけるな。」と感じ、

はじめに一人一人が対話したい問いをノートに書いたときに、ある子が書いていた、

「打たなかったのは、おとりのガンを助けてもらったから・・・それだけなのかな？」

と言う問いを紹介しました。

これを機に、もうひと段階、深掘りしてみたくなったんです！

少し、考えさせましたが、「考えた！」という子がいる一方、「うーん・・・わからない！」と嘆く子も・・・

さあ・・月曜はここをどうやって深掘りしていくか・・・ちょっと、これも楽しみになりました。

「もっといける」と思ったことは、「この子たち、すごいな・・・」と思ったことと同じ。

「このくらい話せればいいな」という想定をすぐに達成してしまったから。

要因として考えられることは。

●「対話」の仕方を理解し、やってみたことで、安心して話せるようになった。

●Yes,and~が定着したことで、自分の意見が受け入れられるという安心感をもった。

●「話す人が話しやすい聞き方」をみんなで確認したことで、話しやすくなった！？（まだ聞き方がうまいとは全く思えないが）

●「違いの価値」を理解し、違いを楽しむようになってきた

●伝え合いタイムで、機械的に輪番で１５人が話す、というシステムで、自信がなく、自分から立てない子、などの意見も公平に聞くことができる。発言の機会の保障。

●多様性を感じ、考えがどんどん広がって行ったり、新しい考えに触れ、触発されたりすることへのワクワクが生まれている

さらに子どもたちの様子を見つつ高めていこう！